天津儿童体适能课程为什么孩子一定要上

     回想起我们小时候，基本还处在一个散养型的状态，身体素质和体能是在日常的游戏中自然增长的，几乎每个小伙伴都可以跳得很远、跑得很快，因为如果慢了，就会被人看不起，就不会再带着你玩。反观现在的孩子们：有多少家长敢让9岁以内的孩子独自在外面野玩的？有多少家长敢让孩子在没有安全措施的前提下，去参与那些高危险性的游戏的？说实话，我也不敢。因为现在的社会环境确实变了。所以天津儿童体适能课程用通俗的语言去定义，就是为现在的孩子们，以另外一种形式，去还原我们小时候的游戏环境。

     比如，我们小时候翻墙，现在的孩子翻跳箱；我们小时候踩车棚顶，现在的孩子们在波速球上练跨跳；我们小时候的力量、体能、柔韧、协调、平衡性，是在日常游戏中积累、成长的，而现在的孩子们，基本只能通过针对性项目的反复训练，才有机会让这些本应是身体基础素质的能力，得到一个全面的发展和提升。

     这就是“天津儿童体适能课程”存在的意义，是在社会环境的变革历程中，对那些必要的，但已被严重削弱的元素进行主动纠正的一个过程。运动技能是属于身体的，还是属于心理的？让我们来好好分析一下！运动技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作活动方式，它有两个明显的特征：1）通过练习形成，2）动作活动方式。是不断的练习成就了运动技能，这个过程可以简单的分为三个阶段：

      一、感知

      我们通过感知（视觉、听觉、触觉等等），了解到了运动技能中各个动作的结构和表现形式，并通过亲身的体验来进行一个粗略地掌握。这是一个模仿、体会、并融会贯通的过程，“视觉表象”占据主导地位。

      二、反复练习

      通过反复的练习，之前以“视觉表象”为主的成果，开始向空间、时间、力量、节奏等方面不断发展。在这个过程中，动作的细节将会不断分化、明确，而之前形成的“视觉表象”，开始向“动觉表象”发展，并逐渐形成运动技能。所以，运动技能形成的重要特征，是“动觉表象”占据主导地位。

      三、进阶练习

      当“动觉表象”占据主导地位后，再通过反复的练习和教师的指导，对动作的特点进行分析、综合、比较、概括，并在此基础上进行优化。这个时候，我们对动作的理解将会更加完整、深刻，对动作的细节把控不断地巩固、完善和提高，达到熟练的程度，并形成了对该运动技能的完整概念。所以天津儿童体适能课程是非常重要的。